Título del proyecto en que se enmarcarían las clases:
"El color y las emociones"
*El proyecto podría trabajarse en forma conjunta con la docente de Lengua y Literatura; a fin de trabajar la comunicación no sólo gráfica, sino también escrita y oral.
Título de la clase: ¿Qué nos dicen los colores?
Autora: Vanesa Rossetti (Prof. de Plástica)
Destinatarios: Alumnos de 4° grado
Descripción de la propuesta
La propuesta consta de distintas clases, en las que se irá trabajando el significado del color y sus importancia al momento de comunicar mensajes o ideas. En primer lugar, se pretende trabajar la expresividad del color a partir de videojuegos simples, con los que los niños/as exploren la temática, lean información teórica sobre el color y apliquen sus conocimientos (primero en el juego virtual y luego en la producción plástica). Como actividad final, se presenta la idea de realizar una composición plástica a partir del color y la palabra (relacionando la postura corporal, con el color y las emociones que transmiten). Dichas producciones serán realizadas de manera colaborativa en grupos de 3 o 4 integrantes.
Fundamentación
El color es un elemento fundamental en la imagen visual. Es el elemento más expresivo y por lo tanto el más propicio para transmitir ideas y mensajes de forma gráfica. Un mensaje puede potenciarse más, a partir del color que utilicemos en él; puesto a que este por sí mismo cuenta con una expresividad propia. De esta manera, cada color, se relaciona a ciertas emociones, estados de ánimo o acciones (tristeza, alegría, peligro, atención, calma, esperanza, etc.).
En el presente proyecto, se pretende trabajar las emociones y los estados de ánimo, en relación a la expresividad del color. Para ello, dinamizando las clases, se incluirán juegos en la PC; basados en el color, la expresividad de los mismos y su utilización en mensajes visuales (señales, carteles, propagandas).
Siguiendo a Mariana Maggio, las TIC, pueden potenciar las experiencias y enseñanzas tanto en primaria como en secundaria. Los docentes podemos traer las TIC de forma responsable, sin olvidar el curriculum, los propósitos de la enseñanza y el lugar que ocupamos en los procesos de construcción de conocimiento escolar. En este sentido, acuerdo con Henry Jenkins, en cuanto a la idea de que los juegos representan poderosas herramientas de aprendizaje, si se entiende al aprendizaje en un sentido más activo y significativamente orientado.
Por todo lo mencionado, es que se intenta incorporar el uso de videojuegos, en el aula tanto de Lengua (comunicación escrita y gráfica) como en el de Plástica (subjetividad del color). A partir de un proyecto en conjunto, se espera trabajar desde las diferentes áreas, aspectos distintos de la "comunicación".
Lo que corresponde al área de plástica, se relaciona entonces al color y su importancia para potenciar mensajes visuales.
Contenidos (Plástica)
• Subjetividad del color
• Lectura de imágenes propias y sus pares. Análisis de producción.
• Lenguaje plástico. Fines y funciones .Lectura de imágenes.
Propósitos
• Reconocer el color como elemento expresivo, a partir del uso de videojuegos; a fin de emplearlo de manera más reflexiva en futuros mensajes visuales.
• Relacionar cada color con la palabra y la imagen, a partir de composiciones plásticas grupales; favoreciendo la comunicación gráfica y escrita.
• Crear un espacio de trabajo grupal, a partir del empleo de las TIC; compartiendo experiencias, conocimientos y goce estético.
Actividades
• Clase 1:
Juego de a dos o de forma individual en la PC. Recurso: " Coloreo" - La Expresividad del color.
Tomar apuntes de la información teórica ¿Qué representa o puedo representar con cada color?
• Clase 2:
Observar esculturas realizadas por alumnos de 3° ciclo (figura humana de alambre y cartapesta)
En forma grupal, pensar: ¿Se relaciona el color con la pose de la figura humana? De acuerdo a la postura en que se encuentra y el color en que está pintada ¿Qué palabras se les vienen a la mente?. Decidir, justificar y acordar esas palabras entre todos (ejemplo: Alegría, baile, diversión, amistad)
Trabajo en grupos a partir de una silueta en blanco (personas en diferentes poses o movimientos): Pensar de qué color pintarla y luego completar el fondo con palabras que la acompañen relacionadas al significado de ese color. También se puede completar el fondo con otras imágenes además de palabras o frases cortas.
• Clase de Cierre:
Presentación de las producciones plásticas grupales. Puesta en común donde cada grupo presenta y justifica su trabajo (los colores seleccionados y las palabras o frases que acompañan)
Tecnología necesaria:
Sala de computación, una PC o Netbook por cada uno o dos alumnos. Videojuegos y recursos digitales descargados. Cámara fotográfica.
Evaluación
Se realizará a través de la observación y registro de los procesos individuales y grupales, observando logros y dificultades; que sirvan para el mejoramiento del proyecto en sí. Se evaluarán los procesos y los resultados finales (producciones gráfico-plásticas); compartiéndose espacios de exploración, producción y reflexión.
Bibliografía
• Diseño curricular de Nivel Primario. Provincia de Río negro.
• Maggio, Mariana ¿Las nuevas tecnologías nos están permitiendo configurar enseñanza potente?. Fundación Telefónica. Disponible en https://www.youtube.com/watch?v=PXbWiW8CFd8
• Jenkins, Henry (1990) La guerra entre efectos y significados. En : "Fans, blogueros y videojuegos". Ed. Paidos Comunicación.
• Cerrotta, Cecilia ¨Guía para el diseño e implementación de un proyecto educativo¨ (Texto adaptado de ¨El taller de las ideas: ¿qué tener en cuenta a la hora de diseñar un proyecto que incluye el uso de tecnologías?).
Anexos
Juego : "Coloreando" - Expresividad del color. Disponible en: http://www.ceibal.edu.uy//elp/curaduria_fernandez_silvia_DEEPLU.elp/index.html
Esculturas realizadas por alumnos de 3° ciclo en clases de Plástica previas.
"El color y las emociones"
*El proyecto podría trabajarse en forma conjunta con la docente de Lengua y Literatura; a fin de trabajar la comunicación no sólo gráfica, sino también escrita y oral.
Título de la clase: ¿Qué nos dicen los colores?
Autora: Vanesa Rossetti (Prof. de Plástica)
Destinatarios: Alumnos de 4° grado
Descripción de la propuesta
La propuesta consta de distintas clases, en las que se irá trabajando el significado del color y sus importancia al momento de comunicar mensajes o ideas. En primer lugar, se pretende trabajar la expresividad del color a partir de videojuegos simples, con los que los niños/as exploren la temática, lean información teórica sobre el color y apliquen sus conocimientos (primero en el juego virtual y luego en la producción plástica). Como actividad final, se presenta la idea de realizar una composición plástica a partir del color y la palabra (relacionando la postura corporal, con el color y las emociones que transmiten). Dichas producciones serán realizadas de manera colaborativa en grupos de 3 o 4 integrantes.
Fundamentación
El color es un elemento fundamental en la imagen visual. Es el elemento más expresivo y por lo tanto el más propicio para transmitir ideas y mensajes de forma gráfica. Un mensaje puede potenciarse más, a partir del color que utilicemos en él; puesto a que este por sí mismo cuenta con una expresividad propia. De esta manera, cada color, se relaciona a ciertas emociones, estados de ánimo o acciones (tristeza, alegría, peligro, atención, calma, esperanza, etc.).
En el presente proyecto, se pretende trabajar las emociones y los estados de ánimo, en relación a la expresividad del color. Para ello, dinamizando las clases, se incluirán juegos en la PC; basados en el color, la expresividad de los mismos y su utilización en mensajes visuales (señales, carteles, propagandas).
Siguiendo a Mariana Maggio, las TIC, pueden potenciar las experiencias y enseñanzas tanto en primaria como en secundaria. Los docentes podemos traer las TIC de forma responsable, sin olvidar el curriculum, los propósitos de la enseñanza y el lugar que ocupamos en los procesos de construcción de conocimiento escolar. En este sentido, acuerdo con Henry Jenkins, en cuanto a la idea de que los juegos representan poderosas herramientas de aprendizaje, si se entiende al aprendizaje en un sentido más activo y significativamente orientado.
Por todo lo mencionado, es que se intenta incorporar el uso de videojuegos, en el aula tanto de Lengua (comunicación escrita y gráfica) como en el de Plástica (subjetividad del color). A partir de un proyecto en conjunto, se espera trabajar desde las diferentes áreas, aspectos distintos de la "comunicación".
Lo que corresponde al área de plástica, se relaciona entonces al color y su importancia para potenciar mensajes visuales.
Contenidos (Plástica)
• Subjetividad del color
• Lectura de imágenes propias y sus pares. Análisis de producción.
• Lenguaje plástico. Fines y funciones .Lectura de imágenes.
Propósitos
• Reconocer el color como elemento expresivo, a partir del uso de videojuegos; a fin de emplearlo de manera más reflexiva en futuros mensajes visuales.
• Relacionar cada color con la palabra y la imagen, a partir de composiciones plásticas grupales; favoreciendo la comunicación gráfica y escrita.
• Crear un espacio de trabajo grupal, a partir del empleo de las TIC; compartiendo experiencias, conocimientos y goce estético.
Actividades
• Clase 1:
Juego de a dos o de forma individual en la PC. Recurso: " Coloreo" - La Expresividad del color.
Tomar apuntes de la información teórica ¿Qué representa o puedo representar con cada color?
• Clase 2:
Observar esculturas realizadas por alumnos de 3° ciclo (figura humana de alambre y cartapesta)
En forma grupal, pensar: ¿Se relaciona el color con la pose de la figura humana? De acuerdo a la postura en que se encuentra y el color en que está pintada ¿Qué palabras se les vienen a la mente?. Decidir, justificar y acordar esas palabras entre todos (ejemplo: Alegría, baile, diversión, amistad)
Trabajo en grupos a partir de una silueta en blanco (personas en diferentes poses o movimientos): Pensar de qué color pintarla y luego completar el fondo con palabras que la acompañen relacionadas al significado de ese color. También se puede completar el fondo con otras imágenes además de palabras o frases cortas.
• Clase de Cierre:
Presentación de las producciones plásticas grupales. Puesta en común donde cada grupo presenta y justifica su trabajo (los colores seleccionados y las palabras o frases que acompañan)
Tecnología necesaria:
Sala de computación, una PC o Netbook por cada uno o dos alumnos. Videojuegos y recursos digitales descargados. Cámara fotográfica.
Evaluación
Se realizará a través de la observación y registro de los procesos individuales y grupales, observando logros y dificultades; que sirvan para el mejoramiento del proyecto en sí. Se evaluarán los procesos y los resultados finales (producciones gráfico-plásticas); compartiéndose espacios de exploración, producción y reflexión.
Bibliografía
• Diseño curricular de Nivel Primario. Provincia de Río negro.
• Maggio, Mariana ¿Las nuevas tecnologías nos están permitiendo configurar enseñanza potente?. Fundación Telefónica. Disponible en https://www.youtube.com/watch?v=PXbWiW8CFd8
• Jenkins, Henry (1990) La guerra entre efectos y significados. En : "Fans, blogueros y videojuegos". Ed. Paidos Comunicación.
• Cerrotta, Cecilia ¨Guía para el diseño e implementación de un proyecto educativo¨ (Texto adaptado de ¨El taller de las ideas: ¿qué tener en cuenta a la hora de diseñar un proyecto que incluye el uso de tecnologías?).
Anexos
Juego : "Coloreando" - Expresividad del color. Disponible en: http://www.ceibal.edu.uy//elp/curaduria_fernandez_silvia_DEEPLU.elp/index.html
Esculturas realizadas por alumnos de 3° ciclo en clases de Plástica previas.
¡Buena la propuesta!
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